lunes, 19 de marzo de 2012

Proyecto: Cuidado y Preservación del Ambiente

Planificación del proyecto " Cuidado y Preservación del Ambiente"
Adaptado a la Edad  de 5 años.




LLUVIAS DE IDEAS




ü Los animales 4

ü Las profesiones 3

ü Las frutas 1                                         

ü El cuerpo humano  2                        

ü   La familia 1                                          


ü El  medio ambiente 15.



EXPERIENCIAS PREVIAS




  ü    Selección del tema

      El  medio ambiente

 ü   Nombre del proyecto:

  Cuidado y preservación del      ambiente.




Área de aprendizaje
componente
objetivo
Aprendizaje
indicadores









Formación personal y social
























·  Cuidado y seguridad personal

·  Conocer y cuidar su propio cuerpo practicando las medidas mínimas  que le permiten preservar la  salud e inseguridad física y psicológica ante situaciones de la vida diaria

     ·         Nombrar algunas medidas de prevención en caso de desastres

     ·         Practicar  medidas que protegen la salud y cuidado de su vida.

     ·         Reconocer elementos y señales de la calle y transitar correctamente por ella.


     ·         Demuestra iniciativa por cuidar de su cuerpo y seguridad personal.

     ·         Reconoce las medidas de prevención que hay en las calles por donde transita.

      ·         Identifica desastres naturales.


Área de aprendizaje
componente
Objetivo
Aprendizaje
indicadores










Relación con el ambiente


























       ·       Características, cuidado y preservación del ambiente 

Identificar los elementos del entorno explicándose progresivamente los acontecimientos sociales y naturales, a través de la observación formulación de hipótesis, la experimentación y la comprobación desarrollando capacidades afectivas y valorativas como ser  integrante del ambiente.

     ·         Participar en el cuidado y preservación de los seres vivos de su entorno familiar, escolar y  comunitario.

     ·         Reconocer  algunos agentes contaminantes del ambiente.

     ·         Realizar prácticas que contribuyan a preservar el ambiente ( aire,suelo,agua , seres vivos)

     ·         Demuestra interés por querer aprender los agentes que contaminan el ambiente.

     ·         Distingue algunos agentes que contaminan al ambiente.

     ·         identifica semejanzas y diferencias entre los elementos del entorno natural.


Área de aprendizaje
Componente
objetivo
Aprendizaje
indicadores











Comunicación y Representación


















     ·         LENGUAJE  ORAL

Comprender, comunicar, expresar, vivencias, ideas sentimientos sensaciones emociones y deseos a través del lenguaje oral ajustándolo progresivamente a sus respectivos usos.

      ·         Valorar el lenguaje como medio para establecer relación con los demás.

     ·         Comentar ilustraciones, imágenes, paisajes, señales y otros.

     ·         Identificar acciones  y situaciones en narraciones de cuentos, canciones, poesías, adivinanzas, rimas y otros.

     ·         Comunica a sus padres sobre sus necesidades.

     ·         Utiliza el lenguaje oral para cantar y contar anécdotas de su vida.

     ·         Expresa verbalmente personas  y animales, plantas, objetos  u otros.



Rutina Diaria
Estrategias
Recursos




Recibimiento de niños y niñas










Invitar a niños y niñas a formar
Una ronda y atreves de una canción que lleva por nombre la 3 palmas, saludando a la maestra y a sus compañeros para así fomentar las normas de cortesía 



Docentes, niños y niñas y la canción las 3 palmas










             Merienda





















Invitar a los niños y niñas a lavarse las manos, luego tomar las loncheras bendecir los alimentos antes de la merienda.

Motivar a cada niño y niña a compartir los alimentos con sus compañeros todo esto a través de un títere para fomentar los hábitos alimenticios y compañerismo



Docentes, niños, niñas, agua, jabón,  toalla, lonchera, títere.


Rutina Diaria
Estrategias
Recursos





Planificación del Niño y la Niña.
















Invitar a los niños y niñas a formar una ronda, luego hablarles sobre el proyecto y preguntarles en que espacio desea trabajar para así fomentar en cada niño y niña la autonomía y la toma de decisiones.


Docente, niños y niñas, espacio de trabajo.








         Expresar Y Crear















Invitar a los niños y niñas a realizar y colorear un dibujo libre alusivo a la planta de su preferencia  de manera de desarrollar en ellos las habilidades y nociones que tienen las plantas dentro del medio ambiente.


Docente, niños y niñas, hojas blancas, colores.


Rutina Diaria
Estrategias
Recursos





      Armar Y Construir











Motivar a cada uno de los niños y (as) a la elaboración de un árbol con elementos reales de la naturaleza  como hojas de árboles, troncos entre otros  con la finalidad de fomentar en ellos actitudes de responsabilidad, hábitos de enseñanza como cuidar y proteger el ambiente.


Docente, niños y niñas, hojas blancas, tronco de árboles, hojas reales y pega.








Experimentar y Descubrir











Invitar a los niños (as) al parque de manera que ellos puedan observar las flores, árboles y todos los elementos que existen en el medio ambiente fomentando en ellos la capacidad de descubrir y reconocer la importancia de la naturaleza.









Docente, niños y niñas, parque.


Rutina Diaria
Estrategias
Recursos







    Representar e Imitar
















Realizar una dramatización referente a la preservación del ambiente donde los niños (as) desarrollen su creatividad, imaginación e interacción con sus compañeros.

Docente, niños (as), disfraces.




Intercambio Y Reencuentro


Invitar a los niños (as) a formar una ronda a través de preguntas generadoras:¿Cuál fue el nombre del proyecto?, ¿Cuáles son los agentes contaminantes que dañan nuestro ambiente? Y así motivar a los niños (as) a recordar y expresar lo aprendido y a la interacción e intercambio de conocimientos  entre sus compañeros.


Docente, niños, niñas


Rutina Diaria
Estrategias
Recursos






     Orden  y Limpieza











Invitar a los niños y niñas a ordenar el salón a través de una canción que lleva por nombre” recoger y guardar es muy fácil ordenar” para fomentar los hábitos de higiene y limpieza.



Docentes niños y niñas agua cepillo y pañito







            Despedida
















Formar a los niños y niñas en ronda y a través de una canción con mi mano digo chao amigo despedir a la maestra y a sus compañeras y así fomentar los hábitos de cortesía.




Docente niños y niñas canción con mis manos digo chao.


Trabajos en pequeños grupos



Inicio: Mostrarles  laminas alusivas del medio ambiente y luego preguntarles que reconocen de dichas laminas para que así ellos puedan tener un breve conocimiento  del proyecto que se les va a explicar.

Desarrollo:Luego se les enviara hacer  un dibujo libre acerca de que elementos naturales reconocieron de dicha lamina alusiva al medio ambiente para así motivarlos a conocer acerca de como cuidar y preservar su medio ambiente.


Cierre: Por último se les mostrara un video denominado “Nuestro Planeta”  para así fomentar su expresión verbal y que puedan visualizar lo importante que es cuidar el medio ambiente para su supervivencia en el. 






                                VIDEO DONDE JUGARAN LOS NIÑOS YA NO HAY LUGAR
                                                                        VIDEO AYUDA A TU PLANETA
                           
                        



" Cuidado y Preservación del ambiente" 

Autor( Domingo Gómez Orea),( Maria Eugenia Gallegos)

El medio ambiente esta conformado por la energía solar, suelo, agua  y aire en 
interrelación con los organismos vivos que habitan en la tierra donde se alimentan 
y habitan los seres vivos. El ser humano para satisfacer sus necesidades y adaptarse 
al medio, ha provocado en el ambiente alteraciones, originando contaminacion.






La contaminacion es el cambio en la naturaleza  ocasionando el deterioro del aire, el
agua o el suelo con productos o actividades que afectan la salud del ser humano y demás 
seres vivos, en la calidad  de vida o el funcionamiento de los ecosistemas.





















Los problemas ambientales que han generado estas alteraciones  en el ambiente 
son:

. Contaminacion del agua : El agua es un elemento fundamental para la vida sobre la 
tierra, en especial el agua potable ; mas han sido afectada por la contaminacion sobre, 
todo las agua de ríos, mares y lagos por residuos domésticos, industriales , el uso de fertilizantes y pesticidas, derrames petroleros que amenazan la fauna costera, entre otros.

Entre las posibles soluciones tenemos: 

. Evitar los derrames petroleros.
. tratar las aguas negras para su reutilizacion. 
. tratar las aguas residuales( aguas contaminadas por el uso domestico).


. Contaminacion del aire: Los vehiculos  ( carros, autobuses, motos) las industrias 
la quema de basura y los incendios forestales emiten una serie de contaminantes aéreos  
que afectan de forma adversas a la salud de los seres humanos, los animales. las plantas 
y la composicion  química de la atmosfera. 

Entre las posibles soluciones están: 

. Evitar los incendios forestales.
. Incorporar en las industrias y vehiculos sistemas de filtros para el humo.
.  utilizar con mas frecuencia medios de transporte eléctricos, como el metro.


. Contaminacion del  suelo: Los seres humanos utilizan el suelo para diversas actividades
la agricultura, la urbanización... pero el mal uso del mismo lo han ido destruyendo y contaminado son: la basura producida por las personas, los desechos industriales, la tala y la 
quema de vegetacion , la absorcion  de aguas contaminadas, entre otros. 

Entre las posibles soluciones tenemos: 

. Evitar arrojar basuras, desperdicios y sustancias venenosas al suelo, en las playas, ríos,
calles, avenidas.

. Reciclar la basura.

. Evitar la deforestcion.     



Desastres naturales :

El término desastre natural hace referencia a las enormes pérdidas materiales ocasionadas por eventos o fenómenos naturales como los terremotosinundacionesdeslizamientos de tierradeforestacióncontaminación ambiental y otros.
Los fenómenos naturales, como la lluvia, terremotos, huracanes o el viento, se convierten en desastre cuando superan un límite de normalidad (threshold, en inglés), medido generalmente a través de un parámetro. Éste varía dependiendo del tipo de fenómeno, pudiendo ser el Magnitud de Momento Sísmico (Mw), la escala de Richter para movimientos sísmicos, la escala Saphir-Simpson para huracanes, etc.



Algunos desastres son causados por las actividades humanas, que alteran la normalidad del medio ambiente. Algunos de estos tenemos: la contaminación del medio ambiente, la explotación errónea e irracional de los recursos naturales renovables como los bosques y el suelo y no renovables como los minerales, la construcción de viviendas y edificaciones en zonas de alto riesgo.
Los efectos de un desastre pueden amplificarse debido a una mala planificación de los asentamientos humanos, falta de medidas de seguridad, planes de emergencia y sistemas de alerta provocados por el hombre se torna un poco difusa.
A fin de la capacidad institucional para reducir el riesgo colectivo de desastres, éstos pueden desencadenar otros eventos que reducirán la posibilidad de sobrevivir a éste debido a carencias en la planificación y en las medidas de seguridad. Un ejemplo clásico son los terremotos, que derrumban edificios y casas, dejando atrapadas a personas entre los escombros y rompiendo tuberías de gas que pueden incendiarse y quemar a los heridos bajo las ruinas.
La actividad humana en áreas con alta probabilidad de desastres naturales se conoce como de alto riesgo. Zonas de alto riesgo sin instrumentación ni medidas apropiadas para responder al desastre natural o reducir sus efectos negativos se conocen como de zonas de alta vulnerabilidad.
Entre los principales institutos que abordan esta disciplina se encuentran el International Institute for Applied Systems Analysis (IIASA) de Austria, el ProVention Consortium, el Earth Institute de la Universidad de Columbia, el Centro Nacional de Prevención de Desastres (CENAPRED) en México, y la Universidad de Kobe en Japón, así como organismos de la ONU como el Oficina Para la Coordinación de Asuntos Humanitarios OCHA (Cooperación para Ayuda Humanitaria), el ISDR (Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres), así como oficinas especiales en el Banco Mundial, la CEPAL y el BID.
Los desastres no son naturales, los fenómenos son naturales. Los desastres siempre se presentan por la acción del hombre en su entorno. Por ejemplo: un huracán en la mitad del océano no es un desastre, a menos que pase por allí un navío.
El Día Internacional para la reducción de los desastres decretado por Naciones Unidas se celebra el segundo miércoles de octubre









ACTIVIDADES DE CIERRE

EXPRESAR Y CREAR:
invitar a los niños (as) a que realizen un dibujo libre a cerca de las plantas a traves de laminas alusivas al tema para que de esta manera ellos puedan obtener un breve conocimiento a cerca de lo que son las plantas y la importancia que tienen para su supervivencia.


ARMAR Y CONSTRUIR:

Motivar a los niños(as) a construir un arbol con elementos naturales a traves del espacio asignado para fomentar nuevos conocimiento de la construcion de lo que es un arbol y asi ellos puedan ir obteniendo nocion de como se realiza.


REPRESENTAR E IMITAR:
Motivar a los niños y niñas a  realizar una dramatizacion con difrases de arboles a traves de un trensito hasta llegar al espacio asignado para asi ir fonmentando en ellos la importanci que tienen las olantas en el medio ambiente.


EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR:
Invitar a los niños y niñas al parque a traves de un trensito donde ellos puedan visualizar de cerca las plantas, arboles,animales para que de esta manera puedan obtener  una experiencia significativa que le servira para toda su vida.

                                                                  NUESTRO PLANETA